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探源中国，写锦绣文章——“足迹研学”之河南记行

2026年09月09日 33 浏览 0 点赞

探源中国写锦绣文章

足迹研学“探源中国”大主题系列围绕“大语文”概念打造融合文旅、文史、文哲、文化于一体的研学产品，目的是将课堂上的语文、历史、思政等学科的学习延伸到课本之外，让孩子们走进中华五千年文明发源地，探寻文明兴衰演变中的文化、地理、气候、物产、政治等因素，和国家各大博物馆的国宝文物近距离接触，体验非遗和各类手作的文化传承。在辽阔的大地上边走边写。

走进河南，含英咀华

“走进河南，含英咀华”是“探源中国”大主题系列之一。

从7月20号至7月25号，研学营的十一名同学在灿烂的华夏文明长廊中穿行，真可谓目不暇接。

先是走进文字之都的安阳，参观殷墟博物馆、文字博物馆、模刻甲骨文字，在这里同学们对汉语言文字从甲骨符号到六书的发展演变有了直观印象，也体会到仓颉造字“天雨粟，鬼夜哭”的震撼：有了文字，世界万物得以命名，文明有了记忆，古今对话有了可能。

接着到达开封，在开封府认真地听导游老师讲解包公断案的传奇故事；

在清明上河园里回到宋朝过上充实的一天：汉服妆造后游园、观看《东京保卫战》《枪挑小梁王》《穆桂英挂帅》的实景演出、在和店家NPC（非玩家角色）的互动中激动地挣到千万贯交子。

又在郑州中牟的“只有河南”剧场里沉醉、在河南博物馆的九大镇馆之宝面前流连忘返、在唐三彩小镇创作三彩作品留念，在古都洛阳品尝洛阳味道、感动着大运河博物馆里一代代人为连通南北开凿运河的努力、观赏豫剧和变脸艺术、漫步洛河边仔细观察并判别龙门石窟佛造像群中北魏和唐美学的异同。

六天五夜的时间里，他们一边走，一边思考，一边记录和写作，在反复修改中从不成章到锦绣小文，进步是惊人的。谨以此文记录他们的成长。

从《教战守策》到

《教文理（均衡）策》

孩子们第一天的日志写作问题还是比较明显的：几乎没有题目，文章的结构意识不够明确，偏于流水账式记录，个别同学句子不通顺。我告诉他们虽然是日志，但因为要交上来，所以并不是私密日记，而应是完整的小文章。所以接下来就是修改，这是写作中最困难的部分，虽然好文章是改出来的，但是一字一句反复修改非常考验孩子们的耐心和意志。

但王彦杰同学得到的要求是：删掉复制的两千字的资料堆积，保留末尾仅有的自己的三四句话并重新续写。他很为难。参观开封府的贡院考场模型时，我让大家背诵《教战守策》，这是苏轼参加制科考试（类似少年班招生但不全是）前所写的五十篇议论文之一，已收入《古文观止》，这给了他启发，他很快模写并交上一篇《教文理（均衡发展）策》。

既然他看到了文理偏科的严重性，我进一步要求他文言白话也不能偏废，再用白话写一遍《教文理（均衡发展）策》，这篇偏于网文和修仙题目的《文理双修》小文我逐字句提出了修改意见。研学结束前，他的家长在群上交流时有点遗憾，既欣喜于孩子的进步，又羡慕别的孩子的更优秀。我建议彦杰将他的这篇手写文章拍图发给带团的李老师，再由李老师发给家长交流。但彦杰说，自己已经转成了电子版，可是还要修改。他也马上记下了说理的典范议论文章《实践论》。对自己有了更高的要求，这是最大的进步。

多数同学的文章修改起来比较容易，所有的日志都有了题目，文章的逻辑性也开始增强。

刚看完球赛的姚明润终于认真地写了短篇《斗牛士的崛起与球王的衰落》，后来他又提交了《曹操的麦田》的剧评，从不能写到能写，这也是进步。

女汉子睿佳的题目拟得很棒，好的题目是虚实相应，让人看得出内容，又不能看到全部。她的《商都转宋都》这个题目做到了，而结尾的呼应还没做到。

寻宝少年成为国宝代言人

所有的努力在7月25日晚上忽然得到了井喷式爆发的回报，孩子们一气呵成式地在一小时之内完成了文物写作的日志。这当然是天时地利人和多方因素共同促成的结果：连续几天沉浸式的参观和导游刘老师的讲解，李莹老师制定的严格的每天必写日志的规定，从题目的拟定到开头结尾的呼应、段落之间必须要有逻辑性联系的系列要求，孩子们像海绵一样地吸收和消化，终于出现了集体吐丝织锦写作文的和谐场景。

拟订作文题目的过程也是不断变化。当晚在洛艺小剧场看完豫剧演出回到宾馆已经九点，我本来对他们的要求是以河南博物馆镇馆之宝为对象，完成一个旨在训练描写能力的小作文就可，但是导游刘老师用心地从博物馆给我们拿了三套镇馆之宝的明信片，因为河南博物馆的政策是只能约他们馆内的讲解员，不允许馆外的导游老师现场讲解，她不放心，又花了一小时亲自给大家讲了一遍每个镇馆之宝的来龙去脉，她的讲解通俗易懂，感染力强。

既然写作的素材已经给准备到这种程度了，那写作的难度必须提高。我的要求就改变为：第一人称（因为最能写出真情实感）、要有描写、要有想象，题目是镇馆之宝《……的自述》。

所以呈现在我们眼前的孩子们的作文不但有题目，而且有好题目，结构上除了手机备忘录的格式不方便分段之外，我没发现大问题，看孩子们的小文章，会一次次被他们真诚的表达和有深度的思考感动。

比如被大家叫做小米姐姐的14岁的米泽轩的《骨笛中的千年岁月》、

11岁张睿佳的《莲鹤方壶的自述》、

15岁李恩旭的《云纹铜禁》、

12岁张恒睿的《武则天金简自述》、

12岁刘芯如的《跨越千年的青铜精灵——妇好鴞尊自述》、

12岁非常内秀的魏来的《玉柄铁剑的自述》、

10岁周瑜鸿的《贾湖骨笛的自述》、

12岁刘司凡的《武则天金简》

14岁的王彦杰交上了他的《玉柄铁剑》。

司凡同学之前的日志一直很好，比如《天子驾六》：

到这天有点刘郎才尽，他写《武则天金简》的开头是“我是武则天的金简”，我让他改为“我是金简，武则天是我的主人”，他连忙修改并表扬老师“真聪明”，附上他的《天子驾六》剧评。

有友同车，和如苏木——一个友爱的团队

我一直打算找个时间让孩子们练习一下四言诗的学习、模仿和写作，毕竟《诗经•郑风》中的二十一首诗就产生在河南新郑，但是时间实在太紧张，昕妍同学听说后马上说想试试写诗，所以就和她一起找了和我们同车出行的研学团相一致的《有女同车》的诗让她模仿写作，而她在《有友同车》中写出的管鲍之交的情谊，让我们整个团队都很受触动，今天一早出发前男生们主动承担了所有行李箱的装卸，“有友同车，和于苏木”，苏木是紫荆花，也是友情的象征，他们的行动就是证明。